子どもたちが考えるハロウィンパーティー～学校でも遊びを創造する楽しさを～
今週のお題「ハロウィン」
「ハロウィンパーティーをしたいです。」
レク係からの申し出で、6の4のみんなのハロウィンに向けた戦いが始まったのは、約2週間前。
6年4組では、パーティーなどのお楽しみイベントの時間は、先生から勝ち取るものと位置付けられています。
「クラスの花を10月26日(金)までにあと10個咲かせることかできたら、ハロウィンパーティーをさせてください。」
とな(￣ー+￣)
クラスの花とは、掲げた目標を達成する度に増えていくものです。
その時点で、咲いていた花はちょうど50個。(4月からの6ヶ月間で咲いた分)
それを、2週間で10個は、かなりハードルが高い……。
「さすがにそれは難しいんじゃない？？」
挑発的な感じで言った私の言葉に、子どもたちが乗ってきました。
「できます！」
「運動会や修学旅行で成長したんです！やれます！」
ほぉ！！
これは楽しくなりそうだー！！ヽ(*´∀｀*)ﾉ
私に意地悪を言われながらも、子どもたちはよく頑張りました。
声かけをしまくり、授業中たくさん手を挙げ、大縄の新記録を出し、友達のよいところを見つけてカードに書きまくり………
見事10個の花を咲かせて、ハロウィンパーティーをする権利を勝ち取りました。
さて。
めでたくその中身を話し合う機会もゲットしたのですが、その遊びの内容がまた面白い。
彼らの創造力には、いつも感心させられます。
①ゾンビをキャンディーで救出鬼ごっこ
鬼はゾンビになる。タッチされるとゾンビになってしまう。人間はキャンディーを見つけてゾンビに渡すと、ゾンビを人間に戻すことができる。
2チームに分かれてドッジボールをする。それぞれの中に、人狼が隠れている。「昼」のうちに人狼をすべて当てることができたら、当てたチームの勝ち。「夜」になると、ドッジボールをいったん止め、人狼は、相手チームの市民を一人選択し、コートの外に出すことができる。
③ハロウィンなりきりリレー
ハロウィンにまつわる何かになりきって走るリレー。何になりきるかは、バトンを渡される直前に係からカードを渡される。(それが「魔法使い」なら、魔法使いになりきって走る。)
ハロウィンパーティーは、来週実施予定。
それぞれのゲームの実行委員になったメンバーが、何やら小道具を製作し始めました(笑)
どうなることやら、今から楽しみです(*´艸`)
職場のイライラ解消法～頭の中で可愛らしく置き換えしてみる～
6月から英語の専科としていらした方は、とにかくお仕事ができない方です。
50代の女性の方なのですが…
やると言ったことをやりません。
面倒なことはやりません。
授業もうまくできません。
うまくいかないことは、やんわり人のせいにしちゃいます。
そうそう！
以前ご紹介したトゲゾーさんによく似ています！
授業計画が立てられないのでこちらで代わりに立て、
分かりやすいように文書にまとめて打ち合わせで伝え、
ワークシートはこちらで作って印刷だけお願いし、
一人で授業ができないので補助に入り、
気づいたことをアドバイスし、
評価が適切にできないのでこちらですることにしているのですが…
ありがとうとかごめんなさいという感じは特にないらしく、
よりよくしようと努力する様子も特に見られず…
いつも天真爛漫な様子です。
…そう。
周りがイライラするばかり( ´Д｀)=3
イライラして強く当たっちゃったり、
強く当たっちゃった自分を責めちゃったり…
これ。
不毛だと思うわけです。
イライラする時間も。
自分を責めることも。
上に書いたようなことも、イライラするならやらなきゃいい。
子どもたちのために、やることを選択したのなら、それはもう自分のためです。
そう割りきった上で、より効果的なコミュニケーションを冷静に図っていくべきです。
そこで！
最近は、トゲゾーパターンに習って、頭の中で可愛らしいものに置き換えてみることにしました。
その方を、私のレベル上げのために頻出してくるオチャメな敵キャラ「トゲ子さん」に脳内変換します。
トゲ子さんは、いい気分にさせておけば攻撃してきません。
トゲ子さんをいい気分にさせておくことで、私のレベルはアップしていくとイメージするのです。
例えば、ついついイラっときてしまうこんなやり取りも…
私「おはようございます。今日やるとおっしゃっていたヒントジェスチャークイズについてなんですけど…」
トゲ子さん「？？うふ。何でしたっけ？それ♡」
私「いえ♡私考えてきたんでこんな感じで進めるんでいかがでしょう？？」
トゲ子さん「あらー。ステキだわー♡」
(チャカチャカチャッチャッチャー♪)
(トゲ子の必殺技おとぼけ攻撃を事前の準備で華麗にかわし、みかんは100の経験値を手に入れた。)
みたいなナレーションを頭の中で流します。笑
トゲ子さんの必殺技は他にも…
忘れんぼ
かくれんぼ
おしゃべり
うとうと
恥ずかしがりやさん
うっかりさん
ちゃっかりさん
おっとりさん
こまったさん
うるうるさん
などなど。
日々新技更新中。
そして、そんなトゲ子さんのおかげで私も日々レベル上げ。
何事も、自分の捉え方次第で世界は変わる！はず！！
教育委員会さん、採用するときは慎重にお願いします。
修学旅行で子どもたちが学ぶこととは？～みかん先生にとっての修学旅行の意義！～
またまたご無沙汰すみません。
相変わらず、私の興味関心は四方八方にとっちらかっております。笑
さて。
2日間の修学旅行に行ってきました。
感想をみると、子どもたちはとっても満足して帰ってきた様子( ´ー`)
ヨカッタヨカッタ♪
そもそも、修学旅行って何のためにあるのでしょう？
何の学びを修める旅行なのでしょう？
今日は、私が思う修学旅行の意義をまとめてみることにします。
①歴史的な建造物や自然に触れる。
この経験、大事だと思います。
子どもたちの家庭環境は様々です。
みんながみんな旅行に連れていってもらえるわけではない。
歴史的な建造物や雄大な自然に、実際に五感で触れることで、感性が磨かれたり、その素晴らしさを知ったりする機会を得ることはよいことなのではないかと思います。
もちろん、興味をもつ子もいれば、興味をもたない子もいます。
どこに興味をもつかは、個人の自由です。
大切なのは、経験の幅を広げることだと思います。
②社会を知る。
学校の枠を越えた社会の仕組みを、修学旅行では学んでほしいです。
まず、子どもたちの修学旅行にはどんな人が関わっているかを話します。
・送り出してくれるお家の人&引率の先生(これはいつもの学校枠)
・旅行スケジュールを企画する旅行会社、添乗員さん
・バス会社、バスガイドさん、運転手さん
・観光する場所のスタッフさん
・お昼を食べるレストランのスタッフさん
・泊まる旅館のスタッフさん
などなど！
(もっとたくさんいらっしゃいます)
様々な仕事をする人がいて、この修学旅行が成り立つこと。
様々な仕事をする人たちが、様々なところで考え工夫をすることで、楽しく旅行をすることができること。
その社会で、みんなも生きていること。
そのことを、いろんな場面で伝えていきます。
そして、一緒に考えます。
自分にできることは何か。
社会の一員として生きるってどういうことか。
③社会のマナーを知る。
これは②と関連するのですが…
社会が助け合って成り立っていることを知った上で考えるのが、マナーだと思います。
この旅行で、みんなに関わる人たちに対して、どう接したいと思うかというところに、マナーというものがあるんじゃないかと思うからです。
活動班や同じ部屋の友達と学ぶ集団行動のマナーも、もちろん大切ですが、これは普段の学校生活の延長線上にありものです。
修学旅行では、その枠を越えたマナーを学んでほしい。
お世話になった人や、出会った人にする挨拶のしかた。
お風呂の使い方。旅館の部屋の使い方。
(使った桶や椅子はさっと流してもとの場所に戻すこととか、水気を拭き取ってから脱衣場にあがることとか、使った部屋は自分達で整えることとか…)
観光のしかた。
道路の歩き方。
これらはすべて、出会った人たちへの自分の気持ちを表すものなのだと、逐一伝えていきます。
2日間、子どもたちはよく考え、声を掛け合い、行動していました。
バス会社の方々から、そして、体験学習を教えてくださった職人さんから、
「こんなに気持ちよくお仕事ができたのは久しぶりだ。ありがとう。」と、
言っていただきました。
一緒に旅館に泊まっていた一般のお客さまから､
「みなさんが泊まる日にご一緒できてよかった。」と、
言っていただきました。
その度に見せる子どもたちの表情は、とても誇らしげで、キラキラしていました。
心でつながる社会は、素敵です。
社会には、素敵なものがたくさんある。
子どもたちの心のどこかに、そのキラキラが残るといいなぁと思います。
今回ご一緒した、たくさんの方々に、感謝！！
リーダーになれる子をそだてるには？～プロジェクトを発信しよう！～
お久しぶりです。
雨の中行われた運動会の子どもたちの演技は、本当に素晴らしいもので、不覚にも大泣きしてしまいました。
大きな何かを乗りきった子どもたちの晴れ晴れした表情を見た瞬間に、先生をやっていてよかったという気持ちが沸き上がってくるのを感じました。
…………んが、
これでハッピーエンドではありません。
大きなイベントのあとに必ずやって来るのが、たるみとゆるみ。
これを甘く見ると後々痛い目に遭います。(´TωT`)
大きなことを終えたあと、気持ちがゆるむのは当たり前です。
私もそうです。
みんながよっしゃやるぞー✨なんてテンションになるわけがない。
こんなときにこそ、子どもたちのリーダー性をたくさん刺激して育てたい！！
と思うわけです。
そこで、運動会翌々日から、プロジェクトリーダーを募集することにしました。
クラスの中で「もっとこうしたい」「こうすればもっとよくなるのでは？」という課題を見つけられた人は、プロジェクト企画書を作成し提案して、自らリーダーになっちゃおうという企画です。
「もっとこうすればよくなるのでは？」という気持ちは、多くの子どもがもっているものです。
でも、それをなかなか発信できないのは、自分の案に自信がなかったり、失敗するのが怖かったりするから。
企画書を作成することで、私がその案に助言できます。
そして、「失敗してもいいよ！先生もいいって言ったんだから、失敗したら先生のせいでもあるよ！」というお墨付きをプラスして返してあげるのです。
企画書には、現状と目指すゴール、達成目標期限、具体的対策を書いてもらいます。
私が目を通し、アドバイスや手直しを加えて、合格するとプロジェクトスタートです。
現在進行中のプロジェクトは6件。
リーダーは連名でもいいので、全8名。
「給食配膳スピードアッププロジェクト」
「体力アッププロジェクト」
「目標達成率アッププロジェクト」
「Sくん応援プロジェクト」（Sくんは不登校傾向のお子さんです）
「13時にみんなでごちそうさまプロジェクト」
「机の中ピカピカプロジェクト」
普段はなかなか全体に声をかけられない子たちが、積極的に声をかける様子が見られます。
プロジェクトが達成すると、クラスの花が咲くので、みんなも楽しんで協力している様子。
ここからは、とにかくやってみる姿を見守り感謝すること。
ダメだったら改善策を一緒にどんどん考えていくこと。
やってみせ 言って聞かせて させてみて ほめてやらねば 人は動かじ
話し合い 耳を傾け 承認し 任せてやらねば 人は育たず
やっている 姿を感謝で 見守って 信頼せねば 人は実らず
大好きな山本五十六さんの言葉を胸に、応援していきます。
強行決行か、延期か！？～運動会奮闘記④～
明日の運動会。
午後から雨の可能性が高いので、いくつかプログラムをカットし、午前中ですべての演技が終了するスケジュールに変更して行うことになりました。
早めに判断し、保護者にメールを送り、お手紙を配布し、子どもたちにも話しました。
保護者の方々の明日の予定が立ちやすいように、なんとか明日開催できるようにと考えた対応でした。
何度も何度も天気予報をチェックし、出した苦渋の決断でした。
放課後、ものすごい剣幕で、苦情のお電話がありました。
上の3つの種目で活躍する、応援団の親御さんからでした。
「火曜に延期すればいいものを！勝手にカットするなんてひどすぎる！先生たちはいつも自分たちの都合のいいようにしか考えていない！プログラムを最後まで明日やりたい？そう思うのは先生の勝手でしょう。運動会を何だと思っているんだ！」
ずーんとくる言葉です。
応援団が明日のために一生懸命練習してきたのは事実です。
子どもの活躍する姿を少しでもたくさん見たいと思うのは、当然です。
明日の晴れ舞台を何よりも楽しみにしていたのでしょう。
こちらの一方的な感覚で、一番華やかな午後の応援合戦があればよいだろうと、安易に考えていました。
予定通り行う明日の方が、お仕事をしている保護者の方々もたくさん観られるだろう。
リハーサルをやった翌日の明日の方が、表現も完成度の高いものができるだろう。
子どもたちのモチベーションも下がらない。
そう考え、自分本意ではなく、よく話し合って判断したつもりでした。
先生たちはいつも自分たちの都合のいいようにしか考えていない
この言葉が、何度も頭の中をぐるぐる回ります。
頭を殴られたような気がしました。
ここまで積み上げてきたものとか、ぜんぶ私の自己満なのかもしれない。
表現をよりよくしたいとか、ぜんぶ自分を満足させるためで、子どもに強制していたのかもしれない。
先生は、恐ろしい職業だ。
私はなんて自分勝手な人間なんだ。
もーやだ。なんか、やってらんない………
………………………………………。
自己満で何が悪い！！(ノ｀Д´)ノ彡
(得意の開き直りです。笑)
私はすんばらしい表現が観たい。
そして、子どもたちに「みんなはすんばらしい」と言いたい。
たくさんの観客の前で演じてほしい。
たくさんの保護者の方々に観てほしい。
なんなら、保護者の人と一緒に感動したい。
すごかったと言ってもらいたい。
それは、別に悪いことじゃないし、恥ずべきことじゃない。
でも、その自己満のために、誰かの楽しみを奪うことになったのは事実。
誰かの活躍の場を減らす判断をしたのは事実。
だから、一生懸命謝る。
真剣に謝る。
言われた言葉もちゃんと受け止める。
世間の、先生というものに対する評価を心に刻む。
そして、思う。
私はこういう親にはならないようにする。
それと、何よりも。
学校の勝手な判断を黙って受け止めてくださった保護者の方々に心から感謝する！！
判断できる人になるためのアドバイス～運動会奮闘記その③～
奇跡の朝から2日。
運動会まであと2日。
運動会奮闘記、続編です。
(奇跡の朝については過去記事参照です)
子どもたちだけで動けるようになると、問われるのが判断力の質です。
2日前の功績に味をしめた子どもたちは、やたらと学年みんなで体育館に行こうとするようになりました。笑
え！10分しかないのに？？Σ(￣□￣;)
他の学年だって使うかもよ？
それより今はクラスで○○を確認した方が……
みたいな、当たり前のオトナの常識はまだまだ通用しなかったりします(・・;)
結局全員集まれず、
結果ほとんど練習にならず、
ブーたれる子も出てきます。
そりゃそーだ💨
140人が平等な立場で動いており、指示系統がない。
基本思いつきで動いている。
まだ12才。
オトナの常識で行う判断なんか、求める方がおかしいのです。
こんなとき、
彼らの判断を否定しちゃいけない。
こちらの判断を押しつけちゃいけない。
判断し行動した部分を誉めちぎった上で、
学年の先生たちで話し合って、こんなアドバイスをすることにしました。
判断し、行動する力を身につけた6年生のみなさん。
次のステップへ進んでください。
まず。
今日、自分の頭で考え、声をあげ、行動したみなさん。
なぜ失敗したのかを考えましょう。
次はどんなことに気をつけて判断すればよいのか。
相談しながら頭をフル回転してよーく考えてください。
体育館は空いているのか？
自由につかえる時間はどのくらいあるのか？
考えたことを次にいかしてください。
失敗した分、賢い判断力を身に付けることができます。
判断力は、成功と失敗を積み重ねた経験からこそ、身に付けることができるのです。
次に。
今日、誰かについてきただけで特に自分では考えていなかったみなさん。
次は自分の頭でも考えてください。
この方法で本当にいいのか。
なぜうまくいっていないのか。
自分にできることは何か。
人任せでは、成長しません。
大切なことは2つです。
一、目的を見失わないこと。
今、みんなが向かっている大きな目標は何ですか？
その、表現をよりよいものにするという目的に向かって進むように考えてください。
一、文句だけいう人にならないこと。
何もしないで文句だけ言うのはやめましょう。
人を傷つけ、やる気をなくさせ、自分の価値も下げる。
いいことは何もありません。
見守り、アドバイスする中で、悩みながらも少しずつ進んでいく子どもたち。
演技もいよいよ仕上がってきました。
運動会まであと2日！
今からてるてる坊主をつくります！笑
ぶつかることを恐れないで！～運動会奮闘記その②～
運動会まであと4日。
休み時間を惜しんで話し合ったり、練習したりする、
せわしない日々にも慣れてきたのか…
子どもたちはだいぶたくましくなってきました(*´艸`)✨
今日の朝のこと。
三連休明けは少し心配もあります。
職員室で仕事をいくつか終わらせて、8時5分すぎに教室へ向かいました。
子どもたちの登校時間は8時頃。
朝の日課がスタートするのは、8時20分。
あれ………(((・・;)？？
いつも賑やかな教室にだれもいない！！(゜ロ゜ノ)ノ
というか………
学年全員どこにもいない！！！
なんと、
学年みんな体育館にそろって、声を張り上げてカウントを数えながら、体育館で練習していました。
その熱気に……
三連休明けでぼーっと出勤した私の方が、ガツンとやられました。
数名の子たちが駆け寄ってきて言いました。
「側転とか、危険な技はやっていません」
「15分まで続けさせてください」
……………！！！ヽ(；▽；)ノ
スゴイやないかーーーい！！！✨✨✨
担任一同、朝からちょっと感動してしまいました。
感動エピソードもある一方で、
一人ひとりの思いが強くなってくると、ぶつかり合いも起こってきます。
クラスの創作ダンスについて。
切羽詰まったときの時間の使い方について。
言い合いになって泣いてしまう子が出ることもあります。
そんな子どもたちに、話しました。
「ぶつかるということは、そこに思いがあるということ。
思いがあるから、ぶつかり合う。
もっとこうしたいと思うからこそ、ぶつかることができる。」
「ぶつかることを恐れないでね。
ぶつかったからって、もういいやってならないで。
自分の思いと同じくらい、友達の思いも大切にしよう。
ぶつかってぶつかって、いいものをつくっていこう。」
「ぶつかった後こそ、たくさん話すこと。
言い方強くなってごめん。
ありがとうって、ちゃんと伝えてください。」
「先生は、ぶつかれるようになった、みんなの成長がとてもうれしい。」
あと4日。
時間を大切に、彼らと共に私も成長します。
