やる気がなさすぎる、怠け者のYくんの変化～その子が見ている世界をのぞいてみましょう～

やりたくないことは絶対にやらないYくんを

６年生で受け持ちました。

ノートをとらない

教科書を出さない

宿題はやらない

行きたくない移動教室はしない

無理に動かそうとすると癇癪を起こす

そんな引継ぎを受けました。

背が高く、

ぬぼーーーっとしていて…

４月のころは、

何を聞いてもあまり反応が返ってこない様子でした。

Yくんができるところに寄り添いながら、

怒ってみたり、

問いかけてみたり、

諭してみたり…

それはもうしつこく声をかけるうちに（笑）、

ちょっとずつちょっとずつ

やれることが増えてきたある日のこと。

１時間目が終わり、次の時間は理科。

子どもたちは、教室から理科室へ移動しなければいけません。

クラスのみんなはもうとっくに教室の後ろに整列しているのに、

Yくんはまだ自分の机のところでゆっくり準備をしています。

「Y－－－！！はやくしろよー！！」

「先生、Yくんいつもこうなんで、去年は置いて行っていいことになってたんですけど、いいですか？？」

Yくんの様子を見てみると、

本当にゆっくりゆっくり準備を進めていて、

みんなの方には見向きもしません。

「今日はいいです。行ってください。」

みんなを見送った後、

Yくんに話しかけました。

「ゆっくり準備するのには、何か理由があるの？」

「・・・」

「授業には間に合ったほうがいい気がするけど、そのペースじゃ間に合わないね」

「・・・」

「遅れたほうがいいことがある？」

「・・・」

ぼそっとYくんが口を開きました。

「間に合わなきゃいけない理由はない。別に間に合わなくても困らない。」

「ああ！たしかに！Yくんは困らないね！」

元気に共感した私に、びっくりした様子で顔を上げるYくん。

「理科に数分遅れることで、たしかにYくんは何も困らない。

　でも、遅れてくるYくんを理科の先生はどう思うかな？

　いつも一緒に行かないYくんを、クラスのみんなはどう思う？」

「・・・」

「あーー。だらしないやつだなぁ。

　いつもYくんって協力してくれないよねぇ。

　って思うんじゃないかな。それはいいの？」

「・・・別に。」

「そうなんだ。Yくんはすごいね。

　私だったら、自分のことをよく思ってくれる人を増やしたくなっちゃうなぁ。」

「・・・」

「だってさ。

　人に協力しておけば、自分が困ったときに、協力してくれる人が増えるでしょ。

　人が助かることをしておけば、自分を助けてくれる人も増えるでしょ。

　だからさ。

　人が喜ぶことをすることって、自分のためになるんじゃないかなって思うんだよね。」

「・・・」

少し、Yくんの表情が変わった気がしました。

「まぁ、人のために自分がつらくなってもしょうがないわけだから、無理をすることはないよね。

　間に合って授業に行くことが、Yくんにとってつらいことなら、そのままでいいと思うよ。

　間に合って授業に行くことって、Yくんにとって大変なこと？」

「・・・別に。」

「ふーん。やろうと思えばできることってこと？」

「・・・まぁ・・・」

「じゃあ、やったらいいのに。

　Yくんがやろうと思うなら、応援するよ。

　でも、やっぱり必要ないと思うなら、理科の先生に間に合う気がないことを伝えて、みんなに一緒には行かないことを伝えればいいね。

　Yくんが選んだらいいよ。」

「・・・」

にっと笑うと、Yくんは何かを考えこむように、じーーーっと私を見つめました。

「よーく考えて自分で決めたらいい。

　自分の生き方を決めるのは、自分だよ。」

数日経って、また理科の時間がやってきました。

なにやら考え込むようにじーっと席に座っているYくんに声をかけました。

「お？？考えてるね！

　んじゃ、とりあえず、一回やってみる？？」

「・・・」

コクっとYくんが頷きました。

Yくんが動き出します。

引き出しの中から教科書を取り出して・・・

次にノートを取り出して・・・

的確にそれらの位置は把握しているようですが、とにかく動作がゆっくり。

まるで、スローモーションのようです。

表情は真剣。

ふざけているわけではなさそうです。

みんなが並び始めます。

こちらの様子をうかがっているようです。

私はこそっと声をかけました。

「Yくん！それじゃあ急いでいるように見えない！

　もったいない！」

「・・・？？」

「ものを見つけたら、すばやく動かすんだよ！

　そうすれば、急いでいるように見える！」

教科書をさっと取り出す動作を横でします。

「・・・こう？？」

「そうそう！！

　こう！！

　立ち上がるのも素早く！

　こう！！」

ガタンっと勢いよく立ち上がった私を見て、Yくんが真似をします。

その様子を見ていたクラスの子たちから、声があがります。

「おお！！Yが急いでる！！」

私は続けます。

「はい！！列に早歩きで加わる！

　もっと！足を速く動かす！

　そう！！

　Yくん！それなら急いでいるように見えるよ！！」

私について素早く列に加わったYくんに歓声が挙がりました。

「６年４組全員そろった！しゅっぱーつ！！」

「あと一分だから、全力で早歩きするよー！！」

私がクラスに声をかけると、Yくんがボソっとつぶやきました。

「早歩きって、教師が勧めていいんですか？？」

「Yくん、いいですか？？

　今大事なのは、安全を守りながら、全力で急いでいるように見せることで、理科の先生の好感度をゲットすることです。」

Yくんが吹き出して、すごくいい顔でにっと笑いました。

それからも、私とYくんの「〇〇しているように見せる練習」は続きました。

クラスのみんなも応援してくれました。

Yくんが授業に遅れることはなくなりました。

まもなく・・・

Yくんがやらないことは、なくなりました。

Yくんは、これまでも、「別に、急いでいるつもり」だったのかもしれません。

でも・・・

「急いでいるように見えなかった」ので、「何をやっているんだ」と責められ続けてきたのかもしれません。

そのうちに、どんどんやる気がなくなって、「もういいや」とあきらめてきたのかもしれません。

もともとやる気がなかった子なんていない。

どうしてやる気がなくなってしまったのか。

やる気をなくすことで、その子が得ているものは何なのか。

その子が見ている世界はどんな世界なのか。

どんなときも寄り添うことで、その子が本来もつ魅力が溢れてくる。