見えてきた！！～やる気がない子をやる気にさせる原則～

なんで、みかん先生のクラスはそんなにやる気いっぱいなのか。

なぜ、みかん先生のクラスはそんなに手がいっぱい挙がるのか。

自分の中でよく分かっていない部分もあったのですが…

どんなときも当てはまる原則が見えてきました。

そのことをやる意味が、その子に見えているか否か。

そして、それをやることをその子自身が選択しているか否か。

です。

つまり…

そのことを学ぶことで、そのことに真剣に取り組むことで、本人にどんなメリットがあるのかを、本人が分かるように提示できるかどうか。

そして、それをやることを、本人に選択させられるかどうか。

このメリットの部分を、大人目線で考えても、子どもたちはのってきません。

子どもたちがワクワクするものでなければいけない。

そして、このメリット部分が、抽象的過ぎても、子どもたちはのってきません。

「将来のためなんだから」→例えばどんな？

「自分のためでしょ」→どんなふうに？

例えば、こんな風に言ったらどうでしょう。

「なんで、毎日音読は宿題に出るのでしょう？

　音読をするのには意味があります。

　この中で、毎週３冊は必ず本を読みますって人どのくらいいる？

　そっか。その人たちは正直、音読なんかしなくても、必要な力は自然と身についていくから大丈夫です。

　ただ、なかなかそんなには読めないな、とか、なんとなく国語って苦手だなって思う人、多いんじゃないかな。

　その人たちでも、基礎的な国語力が自然と身についちゃうようになってるのが、毎日の音読の宿題です。

　音読をすることで、目で文章を読む、声で発する、耳で聞くという、３つの体の部分をつかって、文章をインプットすることができる。

　これを毎日行うことで、将来立派に活躍していくために必要な、「書く力、読む力」が身につくと言われているのが音読です。

　日本で日本語をつかって生きているわけですから、どんな職業についたとしても、日本語をつかって伝えたり、日本語をつかって理解したりすることは必須です。

　だから、小学生のうちに毎日音読をしておくことは、いいことだと先生は思う。

　ただ、先生はお家まで行ってチェックすることはできないから、どう取り組むかは自分次第です。物事への取り組み方は、みんな自身が選ぶんです。」

その上で、本を読むことの楽しさは、日々伝えていきます。

授業で音読をするときの様子で、変化があった子に、「すごい！！」と声をかけます。

なんでやってくれないのか。

そこからぜひ、考えてみたいこと。

そのことをすることで、その子にとってよいことはなに？？